文言文课堂 如何学习文言文(视频+教材)-文言文课堂 内容简介：一、学习文言实词要注意的几个问题。
文言文实词包括名词、动词、形容词、数字和量词。在文言文中，实词的数量远远超过虚词。学习文言文最重要的是掌握文言文实词的意义。只有掌握了一定数量的文言文意义，积累了文言文知识，才能顺利阅读文言文。
学习文言实词时，应特别注意以下几点：
1.注意区分古今词义的异同。 从右代到今天，汉语的意义不断演变。一些基本词汇和一般词汇的意义很小。古今意义没有变化。这些词不会给我们学习古典汉语带来任何困难。
但也有一些词，虽然常用于文言文，但随着旧事物和旧概念的消失，古代和现代的意义发生了变化，主要体现在以下四个方面：
(1)，词义的扩大。
词义扩大是指词义所反映的客观事物的范围扩大，即从部分到整体，从个体到一般，从狭窄到广泛，使原意成为新意延伸的一部分。例如，“秋天”是指从一个季节扩展到一年四季；“睡眠”是指从坐着打瞌睡扩展到睡眠。
(2)，缩小词义。
意义缩小是指意义所反映的客观事物的范围缩小，即从整体到部分，从宽到窄，使新意义成为原意义延伸的一部分。例如：“丈夫”，古代一般指的是男人，比如“丈夫也爱他的孩子吗？”现在，“丈夫”指的是女性的配偶。”臭（xiù）从泛指所有气味到特指脏气。“汤”从热水、开水到特指菜汤、肉汤等。
(3)，词义的转移。
词义的转移是指词义由指甲变为指乙。比如“学者”，古代指的是“学者”，比如“所以学者不能深思熟虑，谨慎拿走”(“赞美禅山王”)，现在指的是学术上有一定成就的人。“小姐”，古代指的是对于已婚女性或者有权势家庭的已婚女性。现在，在改革开放的背景下，它的意义基本上变成了指有不正当行为的女性。如果你叫一个年轻漂亮的女人小姐，那么这个小姐会生气的盯着你，说明她不是小姐。
(4)词义的褒贬色彩发生了变化。比如“诽谤”，在古代是指公开指责他人的过失，是一个中性词。比如“能诽谤市朝，闻寡人之耳，受赏”《邹忌讽刺齐王纳诫》，现在用“诽谤”来诽谤，是指无中生有地说别人的坏话，是贬义词。
以上四种情况是古代和现代意义变化的主要类型。大量的古代和现代意义是文言文学习的主要障碍。当我们学习文言文时，我们必须结合学习文言文作品，有目的、有计划地掌握一批文言文常用词的共同意义。
2.注意区分古今汉语中的单音词和复音词。
在现代汉语中，复音词占绝大多数，而文言文主要是单音词。因此，在阅读文言文时，我们不应该把文言文中的双音节词误认为是现代汉语中的双音词。例如，“非常观点往往在于危险”（“赞美禅山”）中的“非常”，古代意思是两个词：不同的一般。现在的意思是一个表达程度的副词。此外，不要单独解释文言文中的复音词。例如，“夕阳，杀死无忧无虑的100人”（冯婉贞）中的“无忧无虑”是一个连绵词，意思是“可能”、“大略”的意思，这意味着“无”、“焦虑”这个词没关系，不能拆开。
三是要注意古代汉语中一词多义现象。
和现代汉语一样，文言文也有多义现象。如果我们只知道一个或两个多义词的意思，那么在阅读文言文时，我们很容易用一两个意思来解释，这可能会导致理解上的错误。为了避免错误，我们应该有意识地积累和整理知识。在我们的教科书中，每篇文言文背后都有这个方便的练习，这有助于我们积累和整理，必须认真完成，不容忽视。词义积累多了，遇到多义词就可以准确选择意义。此外，我们还需要了解每一个意义。
四、注意通假字现象。
古字通假是文言文中常见的现象，。在古代，由于声音或声音之间的关系，有些单词通常与其他单词一起使用，这种单词在使用中相互替代的现象被称为“通假”单词。“通”是通用的；“假”是借用的。识别假单词并不容易。文言文越早，阅读假单词就越困难。对于初学者来说，掌握假单词的方法是阅读更多的文言文作品，查看更多的字典，做好知识的积累。
二、学习文言文虚词要注意的几个问题。
文言文中的虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词。虚词的词汇意义抽象，但具有表达语气、组织实词等多种语法功能。文言文中的虚词，尤其是常用的虚词，经常出现在文言文中，用法灵活。读文言文时，要善于辨别虚词的意义和作用，才能充分理解文章的意思。如果你理解错了虚词，会影响你对整个句子甚至整篇文章的理解。在学习中，要注意以下方便的问题。 1.区分实词和虚词。
文言文中的虚词大多是由真词虚化而成的。例如，“研究所”的基本意义是“地方”，后来延伸到“……地方”或“……人”，作为结构助词。另一个例子是，“之”的基本意义是“前进”，后来被模糊为代词、助词、语气词等，成为最常用的虚词。相当于现代汉语中的“它”，作为代词。相当于现代汉语中的“”。在主谓之间使用，取消主谓的独立性、动词、前进。拼凑语气的作用。从上面的一些例子中，我们可以知道一个词是真实的还是虚拟的，只能在特定的语言环境中确定，其基本原则是：单词不是单词，单词不是句子。
2.了解古今虚词的差异。
古今完全不同的虚词，我们只需要掌握它们在古代的意义和用法，比如《六国论》中的“故事”和《六国破亡之颠故事》。然而，一些虚词在古代和现代都被使用，如《六国论》中的“颠覆”。这就要求我们特别注意它们之间的差异。我们应该从分析的角度逐字逐句地回顾它们，而不是在今天的古代。
3.辨别同一虚词的不同用法。
文言文虚词使用频率高，使用灵活多变。一个虚词往往有多种词性，表达多种语法关系，如“而”，可以作为连词使用；也可以作为代词使用。连词可以表示平行关系、偏好关系、承担关系、递进关系和转折关系。
4.观察虚词表达的不同语气。
古人称虚词为“辞”、“语辞”、“语言帮助”表明，虚词在表达语气方便方面很重要。一篇文言文，如果没有虚词，就会失去“气质”和活力。如果你不使用虚词，你就无法表达说话人表面上自卑的抱怨和骄傲。在学习文言文时，我们应该反复吟诵，观察虚词所表达的语气，并总结一些规则。例如：“丈夫”、“盖”常表示发言，“人”常表示提顿，“得无”、“无奈”常表示猜测、反问等。常用的文言文只有几十个虚词。虚词越常用，用法越灵活。如果你真的掌握了它们的意义和用法，你可以在阅读时消除虚词方便的一大障碍。
三、掌握词类的活用现象。
文言文中的一些实词暂时改变了句子中的语法功能，词义也发生了一定的变化，即词义的运用。如果一个词已经被用作其他单词，我们仍然按照它原来的用法来解释它，它就不会被解释。因此，掌握词类运用的基本规律，结合具体的语镜分析其用法，理解其意义，对我们学习文言文非常重要。
词类活用主要有以下几种情况：
1， 使用动词、形容词和名词。
动词、形容词、名词被用作“使”、“命令”意义上的动词意味着“如何使宾语”，即使用。 在古代汉语中，动词的使用一般仅限于不如物动词。不如物动词不带宾语，用来动的时候后面带宾语，但是这种情况很少见。物动词的使用在中世纪以后改变了发音，比如:“晋侯饮用（yìn）“赵盾酒”，这与物动词的其他用法不同，但不能一概而论。
2， 形容词和名词的意动用法。
这意味着形容词和名词被用作“认为”、“思考”的动词意味着主语认为宾语是什么，或者主语认为宾语是什么。
3， 名词用作动词。
名词作为动词活用后，具有动词的语法特征，不再表示人或物，而是表示与这个名词相关的动作和行为。例如：“官员和人民，关闭政府图书馆，等待将军”（国籍：注册”。红门宴会）。名词的使用和意大利用法属于动词等名词。在古代汉语中，名词的使用和意大利用法较少，但普通动词的使用相当普遍。在古代汉语中，方位名词也经常被用作动词。
4， 名词作状语。
在古代汉语中，名词常被用作状语，直接修改和限制动词谓语，表示动作、行为状态、方式、地点、工具等。
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