【读书】如何培养孩子的社会能力

 

作者简介：

 

默娜·B．舒尔，博士，儿童发展心理学家，亚拉尼大学心理学教授。她为家长和老师设计了一套“我能解决问题”的培训计划，以及她和乔治·斯派维克（George Spivack）开创性研究为她获得了四项国家奖项：美国心理健康协会奖项（1982年）、三种美国心理。

【樊登推荐语】

这本书是杨霞医生推荐给我的，对我很有帮助。

当我们看到孩子有任何问题时，我们的第一反应总是试图为他解决问题，或者告诉他如何解决问题。

但这本书教授的ICPS方法让我们学会了如何帮助我们的孩子解决社会问题。通过提问而不是通知，通过灵感而不是判断，让孩子学会思考，愿意思考。

可以说，这本书让我和孩子的生活幸福多了。

本书看点：

1. 教孩子怎么做，而不是为他做

如果你的孩子抢了别人的玩具，你会怎么做？

–不管他:孩子就是这样，他长大了就明白了。

–控制他：我数三次，1，2，3！

–贿赂他:听话，爸爸给你买玩具。

–培养他：这是正确的做法。

本书介绍的方法称为ICPS(InterpersonalCognitive Problem Solving)解决人际认知问题。但由于这个名词过于学术化，后来被家长简化为（I Can ProblemSolve)我能解决这个问题。像缩写字母一样，它们都是ICPS。

家长如何教孩子实践ICPS？

一、和孩子玩字游戏

六组重要单词

①是/不

②和/或者

③一些/所有

④之前/之后

⑤现在/以后

⑥相同/不同

方法

通过有意识地教孩子使用这六组单词，可以帮助孩子建立各种选择性的思维方式，教孩子观察行为前后的差异，让孩子知道自己的行为会影响他人，敢于自己解决问题。

二、了解别人的感受

常用词：快乐，悲伤，愤怒，骄傲，沮丧

方法一

看图片游戏。陪孩子看图片或者动画片的时候，要经常问孩子图片里的人有什么感受。图中的人心情如何？比如光头强，被熊欺负的时候心情如何？

方法二

了解别人的感受。教孩子在生活中观察别人的感受，让孩子识别快乐、悲伤、愤怒、骄傲、沮丧等情感词汇

方法三

讨论感受。与孩子讨论自己和他人的感受，而不是判断孩子的感受。

更多的单词练习

几组更先进的词汇

①合适/不合适

②如果/那么

③可能/或许

④为什么/因为

⑤公平/不公平

教孩子用这些词造句，当孩子能熟练地使用这些高级词汇时，他解决问题的方法就多了。

四、寻找多种解决方案

1、寻找解决方案的步骤，当孩子与他人发生冲突时，父母可以使用以下步骤：

①问题是什么？(你现在有什么问题？)

②感觉如何？(你们俩感觉如何？分别是什么感觉？)

③怎么办？(谁能让你们俩都开心？)

④写出这些方法

⑤如果不起作用，我可以在找到解决方案之前尝试不同的方法。

⑥告诉孩子这叫(分享)、（宽容）、(协调)...

2、游戏

–角色扮演。

父母和孩子玩角色扮演游戏来解决问题，或者恢复白天发生的事情。

–玩偶游戏。

用娃娃玩其他孩子，玩解决问题的游戏。

–找到玩游戏的方法。

把每一个矛盾都当作一种游戏来对待，这些都是孩子成长的一步。

五、还要教孩子考虑后果

仅仅有解决办法是不够的。孩子们应该学会考虑后果

1、考虑事物的顺序

–之前和之后:教孩子用之前和之后的句型来描述一件事。

–故事接龙：和孩子们编一些故事，让孩子们接龙。

–如果...可能会发生什么:帮助孩子想象各种可能的后果。

2、考虑人际交往的后果

–提出问题

–引导多种方法

–遇到好的解决方案，停下来，写在左边

–探索另一个故事的结果，把结果写在右边

对话范例1：关于打人

孩子：鲍比打我。

父母：他什么时候打你？

孩子：上学的时候。

家长：明天我会告诉老师。

在这次对话中，父母正在解决问题，他们的孩子根本不参与思考问题。一些家长会建议他们的孩子打人或告诉老师，这也是为了解决问题，而不是ICPS。

ICPS：

小孩：鲍比打我。

父母：怎么了？他为什么打你？(父母想知道)

孩子：他只是打了我。

父母:你是说他无缘无故打你？(鼓励孩子思考原因)

孩子:哦，我先打他，因为他不让我看他的书。

父母:当你打鲍比的时候，他会有什么感觉？(引导孩子考虑别人的感受)

孩子：生气。

父母:你知道他为什么不让你读他的书吗？(引导孩子理解别人的观点)

孩子：不知道。

父母：你怎么知道？

小孩：我可以问他。

父母：那你去问他，看看他是否愿意告诉你。

(父母鼓励孩子发现事实和问题)

后来

小孩：他说我从不让他读我的书。

父母：现在你知道他为什么不让你读他的书了。你能想想他在让你读他的书之前做了什么或说了什么吗？

(鼓励孩子思考解决问题的方法)

孩子：我不能再和他玩了。

父母：如果你这样做，可能会发生什么？

(引导孩子思考后果)

孩子：他可能不想再做我的朋友了。

父母：你想让他做你的朋友吗？

孩子：想。

父母：你能想出不同的方法让他愿意继续做你的朋友吗？

(鼓励孩子进一步思考)

孩子：我可以给她看一本书。

父母：这是一个不同的想法，你为什么不试试呢？

对话范例2：关于捉弄人

家长：老师告诉我你在取笑其他孩子，扰乱课堂。你现在上二年级了。如果你继续这样下去，你就学不到任何东西，也交不到任何朋友。

孩子：我不在乎。

父母：你太老了，应该知道真相。如果你不停止取笑其他孩子，我将不得不禁止你，直到你关心它。

(父母不想理解孩子，完全为孩子着想)

ICPS：

父母：你为什么要捉弄别的孩子？

孩子：我不知道。

父母：可能有很多原因。假如你仔细想想，我知道你一定能想出一个。

孩子:妈妈，没有孩子喜欢我。

(哦，这是他心里想的)

父母：捉弄别的孩子会让他们喜欢你吗？

孩子：我猜不行。

父母：当你取笑他们时，会发生什么？

孩子:没什么。哦...他们会跑掉的。

父母：你怎么能让他们不跑呢？

孩子：做他们的朋友？

(父母继续帮助孩子思考如何与他人交朋友。现在孩子们在乎没有冗长的说教。)

五、指导孩子和孩子之间的问题

对话原则有三个基本原则

①了解孩子对问题的看法。

一旦你理解了孩子对问题的看法，试着克制自己，不要把问题的焦点转移到满足你的需要上。

②要记住，孩子而不是成年人必须解决问题。

让你的孩子思考，你只应该问问题。最重要的是避免告诉孩子该做什么或不该做什么。

③关注思维过程，而不是具体的结论。

ICPS的目的是教孩子一种思维方式，可以帮助他们处理一般的人际问题。如果你渴望判断他们的想法，甚至赞美一个想法，它可能会抑制孩子进一步思考其他解决方案。批评会让孩子们不愿意自由地说出他们内心的想法。在这两种情况下，孩子们会从思考解决方案和后果转向选择一种可以得到你同意的方法。

对话范例3：我不喜欢你

父母:怎么了？你为什么踢玛丽？

孩子：我不喜欢她。

父母：你踢玛丽的时候，你觉得她会有什么感觉？

孩子：生气。

父母：如果你踢她，可能会发生什么？

孩子：我可能会伤害她。

父母：你能想出不同的做法，既不伤玛丽，也不让她生气吗？

孩子：我只能远离她。

父母：这是一个不同的想法，你为什么不试试呢？

【总结语】

如果你读过《高绩效教练》，你会发现这本关于儿童教育的书所用的方法与企业员工所用的教练辅导非常相似。

只是孩子们还没有学到那么多准确的词汇，所以他们需要表现出更多的耐心来帮助孩子们理解情感，理解之前和之后，另一个，不同的，等等。接下来发生的事情几乎是一样的。经理（父母）帮助经理（孩子）找到解决问题的动机和方法。

永远记住，辅导的前提是相信员工的潜力。

哪些父母不相信孩子的潜力？

这本书不厚，我摘的要点也不多。如果你能学会练习这些页面的ppt，提问和辅导将成为你的生活习惯。

但我要强调困难：

控制你的情绪和为别人解决问题的惯性。相信孩子，他们有解决问题的潜力。